專欄文章

許多教師動力的疲乏，源自於長期「忘記自己為何而教」。根據自我決定論（Self-Determination Th

在現今快速變遷的學習環境中，教師與學生之間的信任關係，不再只是情感支持的附加選項，而是影響學習成效的關鍵因素。

為什麼學習目標這麼重要？在課堂中，我們常要求學生「要有目標」，但目標究竟帶來什麼效益？根據目標設定理論創始者

在教育現場，社會情緒學習（SEL）經常被視為一套普遍適用的素養訓練——教會學生如何自我覺察、同理他人、做出負責

教育如何真正為青年「賦能」？「賦能」經常被誤解為提供資源或灌輸知識，然而真正的賦能，應是讓個體擁有選擇與行動

建立信任，是有效教學的起點。本文結合 Emergenetics 思維模型，提出 3 步驟 × 7 策略，幫助教師在線上與實體課堂中，打造高連結、高參與的師生關係。讓信任成為學習的催化劑。

情感不是附屬品，而是學習的起點：Immordino-Yang 對大腦的啟發我們過去總以為學習是理性的，情感則

賦能孩子，從生活與學習技能開始當我們談論「孩子的未來準備」時，過去多數教育者與家長的想像往往集中在學業成績與

開場：焦慮不只是個人問題，是學習環境的共鳴訊號每年開學，總有些熟悉又微妙的情緒瀰漫校園──學生眼神閃爍、教室

教育，是一場大腦與情感的交織旅程。長期以來，學校系統倚賴「認知為王」的教學假設，彷彿只要教材足夠扎實、教法夠